Hay alumnos con mayor o menor necesidad de apoyo. La parálisis cerebral se caracteriza por una alteración motora en el tono, la postura o el movimiento, con otras discapacidades asociadas a nivel cognitivo, sensorial, comunicativo, conductual, de salud. "Nuestro objetivo cubrir esas necesidades de cada alumno y las de su familia".

Lo cuenta Marian Oliva Martín, directora del colegio desde el curso 2012/2013 de Educación Especial y Rehabilitación 'El Camino', ubicado en el municipio salmantino de Villamayor.

Este centro educativo surge como respuesta a un grupo de familias con necesidades que no fueron atendidas en ningún otro contexto. Un colegio que atiende a alumnos con pluridiscapacidad, "con parálisis cerebral o encefalopatías afines, es decir, tienen más de una discapacidad".

La ratio con la que se trabaja en este momento es de cuatro alumnos, "la que marca la normativa de la Junta de Castilla y León para centros de educación especial. Siempre que podemos nos quedamos en la horquilla baja, no es lo mismo trabajar con cuatro que con seis", aclara.

Todos 'reman' hacia un objetivo común, "el alumno". Un equipo amplio de profesionales, un trabajo trasdisciplinar, "todos aportamos. Maestros de Educación Especial, fisioterapeutas, logopedas, psicomotricistas, psicólogos y cuidadores". ¿Cómo conseguimos un buen control postural? ¿Qué menú deben tomar?, ¿qué cubiertos necesitan?, ¿Cómo generamos las mejores situaciones de aprendizaje? ... un trabajo en engranaje donde no se puede fallar... 

Cada uno de ellos se ocupa de una parte, pero el trabajo no puede ser dividido, "es en equipo". En estos momentos el colegio El Camino cuenta con 50 alumnos, dos de ellos en matriculación combinada. "Atendemos toda la etapa educativa, desde los tres años hasta los 21". De 3 a 6 años etapa de Educación Infantil, de 6 a 18 años Educación Básica Obligatoria y de 18 a 21 años programas de transición a la vida adulta.

Abrimos la puerta de acceso y podemos encontrar las primeras tareas. Su horario abarca cinco horas lectivas, jornada partida, "nuestros alumnos no resisten las cinco horas seguidas, es imposible, necesitan su tiempo de descanso por muchos motivos, como los periodos de atención, medicación, etcétera".

Aprenden en contextos reales, "nos pasamos el tiempo generando situaciones de aprendizaje para que lo vivan en primera persona" por ello aprovechamos algunas que se repiten día a día como el momento del comedor, tiempo no lectivo pero igual de importante. 

Una vez que llegan en el transporte, pasan a cada una de sus aulas. Antes, algunas rutinas como el buenos días y lectura del cuaderno de comunicación con las familias, "muchos de ellos no son capaces de contar lo que ha pasado o lo cuentan y el mensaje no es completo". En estos escritos padres y profesores tienen comunicación directa de todo lo que se ha hecho durante el día. 

Dependiendo de los grupos se desarrollan las aulas, "no apostamos por grupos homogéneos, no nos gustan las etiquetas. Apostamos por agrupaciones heterogéneas. En un grupo donde hay alumnos con más y menos necesidades de apoyo, se complementan, se generan ambientes ricos estimulantes de aprendizaje, valores, compañerismo... Una de las últimas metodologías son las parejas complementarias, o DUA". 

Marian reconoce que esta profesión requiere estar al día en innovación educativa, nuevas tecnologías..., siempre digo que "recibes más de lo que das. Te tiene que gustar, si no, no podrías desempeñar las funciones como ellos merecen", ahonda en una opinión peronal. Tienen un vínculo de familia escuela. 

Destaca que "queda mucho por hacer, por conocer. Hay un desconocimiento enorme por parte de la población de este tipo de alumnado, de los que son capaces de hacer con los apoyos adecuados. De los recursos que se ponen en marcha tanto personales como materiales, como ellos, poco a poco, lo van consiguiendo". "No es lo mismo hablar de personas con discapacidad intelectual que hablar de personas con autismo que hablar de personas con pluridiscapacidad, hay un mundo de unos a otros".

Para conocerlos, para no estigmatizar, para no pensar lo primero que puede venirse a la mente cuando ves a una persona con discapacidad, por ejemplo en silla de ruedas: "No va a poder, ¿qué no puede? No puede desplazarse como el resto pero sí puede otras muchas cosas", en el colegio El Camino tienen una propuesta educativa real. "Siempre buscamos el empoderamiento de los alumnos y su participación activa en todos los contextos".

Nuevas tecnologías 

Sara González García es logopeda. Asegura que en este centro trabajan la comunicación, apuestan por la "comunicación total". Lenguaje oral, imágenes reales, signos... también entra la tecnología de apoyo a la comunicación, dentro de ella, están los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Es el caso de Iván de ocho años, tiene un Software Grid 3, "un sistema de comunicación al que accede a través de un ratón visual".

Fisioterapia

Elena Martín es una de las fisioterapeutas de El camino, accedemos a su área de trabajo del centro. Está con Lucas, "nuestro objetivo con su hipermovildad es generar un espacio donde él esté bien sentado y estable y que a partir de ahí pueda comunicarse, establecer una mirada horizontal para dar respuesta a través de la vista. Y a nivel funcional aprovechar la movilidad de su brazo izquierdo". 

El objetivo general es evitar que aparezcan deformidades, que no tengan dolor, que tengan una buena postura, favorecer que haya un buen crecimiento óseo. Para esto último utilizan escayolas en 3D cada una conforme a la necesidad de cada alumno, creadas para su cuerpo. 

"Trabajamos con alumnado con problemas respiratorios, nos valemos de nuestros asistentes de tos, que lo que hacen es favorecer la eliminación de secreciones, hiperglutir a su capacidad pulmonar y a su estructura cardiorrespiratoria... y así esté en las mejores condiciones posibles para evitar agudizaciones respiratorias y para responder a las infecciones respiratorias que puedan surgir, darle calidad en el futuro". 

Cuentan además con un laboratorio de ideas para mejorar la calidad de vida de los alumnos. Pomos de puertas, adaptación de cubiertos... Pertenecen al proyecto HECOUSAL, gracias al cual cultivan un huerto que muy pronto dará sus frutos. 

Tampoco olvidan la música con la asignatura de musicoterapia para trabajar la expresión corporal, lenguaje corporal, "es muy motivante". Todos luchan por superar barreras y conquistar derechos. Son capaces, necesitan igualdad de oportunidades.