Hablar de bullying supone tocar un miedo de cualquier padre. El miedo de que los hijos estén seguros en el colegio porque, quien más o quien menos, en su vida ha visto o vivido situaciones de acoso en el entorno escolar. Pero, lo cierto es, que no conocemos el bullying en profundidad y hay muchas preguntas que podrían surgirnos. ¿Cómo puedo saber si mi hijo está sufriendo bullying o si mi hijo está ejerciendo acoso sobre otro niño? ¿Hay situaciones de este tipo en el colegio y mi hijo es observador? ¿Cómo identificar cada rol en el bullying y cómo afrontarlo en casa? ¿Qué características tiene el ciberbullying? Estas y otras muchas cuestiones se plantearon un grupo de investigadores entre los que se encuentra Manuel Carabias, profesor vallisoletano que ha diseñado un proyecto internacional que ha derivado en una App con la que los padres pueden jugar e interactuar con sus hijos a la vez que aprenden todo lo necesario para identificar y afrontar los distintos aspectos de esta lacra social.

PREGUNTA: Este proyecto que ha desarrollado parte de una investigación previa en la que intervienen siete entidades, incluida la UVa. ¿Cómo se desarrolló este proyecto?

RESPUESTA: Este proyecto se encadena con otro previo que habíamos hecho vinculado a la prevención del abuso infantil. En ese primero proyecto, en las fases de investigación, detectamos que hay una necesidad por parte de los padres, de las familias, de conocer el concepto del bullying y saber cómo prevenirlo y cómo abordarlo. En este segundo estudio, hay una primera fase que lo hacemos es preguntar a padres y a estudiantes, a jóvenes, sobre el concepto para posicionar el conocimiento que hay en cuanto a este ámbito. Identificamos que hay un gran desconocimiento por parte de los padres sobre el concepto bullying, sobre todo aquellos en los que su hijo no es el afectado. Cuando se trata de padres de un niño que es víctima, en estas situaciones saben bastante del tema, porque se han informado, pero, en general, hay un gran desconocimiento. Más sobre el ciberbullying, que es algo nuevo, porque el tradicional es algo que todos hemos vivido en situaciones escolares, pero el ciberbullying es algo nuevo, que los padres no saben cómo abordar, no saben ni siquiera qué aspectos o qué elementos tiene.

P: Hay desconocimiento sobre lo que es el bullying en sus distintas facetas, pero también sobre cómo identificarlo. ¿Saben los padres ver si sus hijos están siendo víctimas?

R: No, los padres que identifican la situación son los que pueden tener más recursos porque ellos se han autoinformado. El mayor riesgo que hay es que los padres desconocen si en la clase se dan estas situaciones. Además, hay diferentes roles dentro del bullying. No es solo el acosador y la víctima. Hay una simplificación en cuanto a el acosador, la víctima y el que observa, pero la realidad es que hay más roles: está el acosador, el líder; los que apoyan al líder; los que pasivamente lo ven pero lo refuerzan también, porque a lo mejor se ríen, a lo mejor tratan al abusador con mayor respeto; luego está la víctima, los defensores de la víctima y ya, por último, los neutros, los que son observadores pero no intervienen en nada. Para los padres es muy difícil identificar cada uno de esos roles.

P: ¿Cuáles son las tipologías de bullying que habéis identificado?

R: Dentro del bullying tradicional ya hay diferentes modalidades. Está la agresión directa, está también el bullying pasivo, en el que en vez de agredir directamente, pues aislar. Es decir, juego en el patio con mis amigos y amigas y no contamos con esa otra persona. Dentro del bullying relacionado con internet, nos encontramos grupos de WhatsApp, por ejemplo, que están todos menos una persona. Igual que antes salían a jugar todos y no se lo decían a esa persona, ahora hay grupos de WhatsApp. O los 'likes'. Se dan 'likes' mutuamente, pero a esta persona nadie le da 'likes' en 'Instagram', por ejemplo.

P: ¿Cuáles son los conceptos básicos que hay que saber de este tipo acoso?

R: Bueno, pues para la introducción al bullying hay que saber que hay unas características que lo identifican como son que haya persistencia, intensidad y frecuencia. Es decir, si hay una agresión aislada no se identifica como bullying, pero si hay una persistencia en alguna acción contra otra persona, ya se podría identificar como bullying. Es decir, acciones de forma periódica o repetitivas sobre un tercero. También hay unos factores que hacen que haya más probabilidades de que suceda eso, que van desde la raza, la identidad sexual, la cultura, el peso, etc.

Manuel Carabias, en la redacción de Tribuna Valladolid. Foto: Sergio Borja

P: ¿Cómo se ha llevado a cabo este proyecto?

R: Se ha desarrollado con la financiación de la Unión Europea Dentro del programa Erasmus Plus. Han participado asociaciones de padres; ha participado la Universidad de Valladolid, desde el punto de vista de investigación, y han participado centros de diseño educativo para diseñar recursos educativos. El resultado se ha estandarizado a nivel europeo, porque participan varios países en este proyecto que son Croacia, España, Italia, Grecia, Chipre y Países Bajos. En este caso, el diseño del proyecto y la coordinación práctica se ha llevado desde España y la coordinación teórica, desde Croacia.

P: De este proyecto se han derivado una serie de recursos interactivos para padres e hijos. ¿En qué consisten?

R: En este proyecto se han creado tres resultados principales. Uno es una formación o contenidos formativos para los padres para que puedan leer y saber y conocer el fenómeno, porque si los padres no saben ni siquiera que existen estos roles no van a poder identificarlos. Entonces, hay una primera parte que es conocer el concepto, lo que es el bullying y sus características. Posteriormente, está este juego de realidad aumentada que es una APP junto con el libro. Se trata de que el padre haya leído el documento previo y luego entre el padre y el niño interaccionen con el juego para poder identificar ciertos patrones, actitudes y detalles que serían más difícil de identificar si se preguntasen directamente al niño. Si preguntamos al niño, '¿en tu clase hay esto?', pues el niño a lo mejor no sabe ni lo que es el bullying o si lo hay no quiere contarlo, pero a través de este juego el padre puede identificar ciertas respuestas. Y luego, además, un último resultado es una guía que se proporciona a los padres para que puedan dialogar con los niños sobre temas que pueden ser susceptibles de recibir bullying, por ejemplo sobre identidad sexual o discapacidad.

P: ¿Cómo funcionan estos recursos?

R: La APP se ha diseñado de modo que ha de servir de interacción entre este libro y el móvil. Como es realidad aumentada, es una historia que se va pasando, van leyendo los padres y el niño, de tal forma que las imágenes se escanean con la aplicación y aparecen preguntas e información en el móvil, entonces el padre/madre y el hijo tienen que responder a una pregunta o dirigir a alguna cuestión de tal forma que, en esa interacción, el padre y el niño conocen el concepto, conocen situaciones que se pueden dar en el bullying y, también, es una herramienta para que el padre, a través de un juego, pueda averiguar ciertas cuestiones que no se averiguan simplemente preguntando a los hijos.

P: ¿Dónde pueden conseguir los padres estos recursos?

R: Lo tenemos en la página web de Formative Footprints o también en la página web del proyecto: lifefatherslikesand.eu. Ahí tenemos la página web en español y los padres pueden descargarse estos tres recursos educativos: los contenidos formativos, donde el padre aprenderá lo que es el concepto del bullying, los tipos de bullying que hay; el libro y la aplicación, y la guía sobre cómo conversar con nuestro hijo.